第1篇 2022年小學數(shù)學省級骨干教師培訓后個人研修和發(fā)展計劃范文
本人于5月24日至6月2日在廣東省第二師范學院(原廣東教育學院)參加了小學數(shù)學省級骨干教師的第一期培訓。在第一階段培訓過程中,我聆聽了省教育廳領導、學院領導的講話,聽了專家、教授、主持人的專題講座,通過與主持人、指導老師、同學的深入交流、研討,我的教育使命感得到提升,本人的數(shù)學專業(yè)理論水平、數(shù)學課堂教學技巧、教育論文撰寫的能力有了很大程度的提高,為今后的研修與發(fā)展提供理論保證。我個人的個人研修和發(fā)展計劃如下。
一、指導思想
通過省級骨干教師培訓,促進我的師德水平和業(yè)務能力,對基礎教育課程教研向縱深發(fā)展,積極推進素質(zhì)教育,充分發(fā)揮省級骨干教師的專業(yè)引領作用,努力提高我校數(shù)學教師的整體教學水平。
二、研修目標
1、提升我的教師職業(yè)道德水準,形成健康的教師心理,培養(yǎng)團隊合作、溝通、交流、與分享的意識與能力,提升自己的教師職業(yè)幸福感。
2、規(guī)范數(shù)學課堂教學,優(yōu)化教學教研活動,使自己由學習型向研究型轉變,進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者,配合全市的基礎教育課程改革活動,逐步提高我校數(shù)學教學的教學質(zhì)量及水平。
3、不斷進行教學研究,努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法,推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
4、積極開展新教材的研究工作,充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領作用,迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。
5、迅速解決教師在實際教學中的困難和問題,總結和推廣教學經(jīng)驗,探索教學規(guī)律,推進我校課改工作向縱深發(fā)展。
三、研修要求
以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以促進師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上,使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本,以能力發(fā)展為本,以自主學習為本)的轉變,重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務,使自己及老師們轉變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。
四、研修形式
第一階段 理論培訓。集中在廣東第二師范學院進行理論學習,理論更新和專業(yè)技能訓練。
第二階段 跟崗學習。進入小學數(shù)學“教師工作室”跟崗學習,采用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評課,一同開展課題研究。
第三階段 崗位實踐和行動研究?;厝温殕挝贿M行崗位實踐,進行教學改革,提煉個人教學風格,結合個人教學風格完成教學課題的研究。
第四階段 成果展示與培訓總結。到廣東第二師范學院進行成果展示,互相學習,進一步提升自己的理論水平及業(yè)務能力。
我將在本計劃的指引下,深入開展教研活動。這是新世紀學校教育改革與發(fā)展的需要,也是推進課程改革實驗的需要,更是課程改革順利開展的制度保障。只有積極開展以教學研究,才能促進課程改革目標的全面實施,才能把創(chuàng)造還給教師,讓教師在教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智,使教育更具有效力,使學校更具有活力,使教師更具有能力。
第2篇 小學數(shù)學省級骨干教師培訓后個人研修和發(fā)展計劃
本人于5月24日至6月2日在廣東省第二師范學院(原廣東教育學院)參加了小學數(shù)學省級骨干教師的第一期培訓。在第一階段培訓過程中,我聆聽了省教育廳領導、學院領導的講話,聽了專家、教授、主持人的專題講座,通過與主持人、指導老師、同學的深入交流、研討,我的教育使命感得到提升,本人的數(shù)學專業(yè)理論水平、數(shù)學課堂教學技巧、教育論文撰寫的能力有了很大程度的提高,為今后的研修與發(fā)展提供理論保證。我個人的個人研修和發(fā)展計劃如下。
一、指導思想
通過省級骨干教師培訓,促進我的師德水平和業(yè)務能力,對基礎教育課程教研向縱深發(fā)展,積極推進素質(zhì)教育,充分發(fā)揮省級骨干教師的專業(yè)引領作用,努力提高我校數(shù)學教師的整體教學水平。
二、研修目標
1、提升我的教師職業(yè)道德水準,形成健康的教師心理,培養(yǎng)團隊合作、溝通、交流、與分享的意識與能力,提升自己的教師職業(yè)幸福感。
2、規(guī)范數(shù)學課堂教學,優(yōu)化教學教研活動,使自己由學習型向研究型轉變,進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者,配合全市的基礎教育課程改革活動,逐步提高我校數(shù)學教學的教學質(zhì)量及水平。
3、不斷進行教學研究,努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法,推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
4、積極開展新教材的研究工作,充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領作用,迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。
5、迅速解決教師在實際教學中的困難和問題,總結和推廣教學經(jīng)驗,探索教學規(guī)律,推進我校課改工作向縱深發(fā)展。
三、研修要求:
以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以促進師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上,使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本,以能力發(fā)展為本,以自主學習為本)的轉變,重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務,使自己及老師們轉變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。
四、研修形式:
第一階段理論培訓。集中在廣東第二師范學院進行理論學習,理論更新和專業(yè)技能訓練。
第二階段跟崗學習。進入小學數(shù)學“教師工作室”跟崗學習,采用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評課,一同開展課題研究。
第三階段崗位實踐和行動研究?;厝温殕挝贿M行崗位實踐,進行教學改革,提煉個人教學風格,結合個人教學風格完成教學課題的研究。
第四階段成果展示與培訓總結。到廣東第二師范學院進行成果展示,互相學習,進一步提升自己的理論水平及業(yè)務能力。
我將在本計劃的指引下,深入開展教研活動。這是新世紀學校教育改革與發(fā)展的需要,也是推進課程改革實驗的需要,更是課程改革順利開展的制度保障。只有積極開展以教學研究,才能促進課程改革目標的全面實施,才能把創(chuàng)造還給教師,讓教師在教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智,使教育更具有效力,使學校更具有活力,使教師更具有能力。