- 目錄
【第1篇 北師版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第29課《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)總結(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。
3、懂得做好事的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事做起。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1．孩子們，平時(shí)，我們班有不少同學(xué)喜歡做好事，說(shuō)說(shuō)看，你都做過(guò)哪些好事兒？
2．看來(lái)，我們班的孩子都是樂(lè)于助人，喜歡做好事的好孩子。今天，老師給大家?guī)?lái)一位非?？蓯?ài)的小伙伴兒，他叫尤拉。小尤拉很想做點(diǎn)好事情，那他，到底想做什么好事情呢？齊讀課題。
二、初讀課文。
1．請(qǐng)孩子們打開(kāi)課文，聽(tīng)清老師的要求：
（1）邊讀邊圈出生字。
（2）用自己熟悉的方法記一記生字。
（3）標(biāo)上自然段的序號(hào)。
開(kāi)始。
2．檢查生字。
（1）出示生字卡片。
我請(qǐng)孩子讀，其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，讀錯(cuò)了，就幫他改正。
（2）出示課件。
這些生字娃娃也帶來(lái)了他的朋友，有信心認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．這些生字娃娃回到課文中，你們還會(huì)認(rèn)識(shí)他們嗎？那就快速讀讀課文，想想尤拉到底想做哪些好事情？請(qǐng)同學(xué)們文中用“----”勾畫(huà)出來(lái)并讀一讀。
2．誰(shuí)來(lái)告訴老師尤拉到底想做哪些好事情？
3．從中，我們知道尤拉想幫助誰(shuí)？
4．尤拉在想幫助妹妹、小狗、奶奶的時(shí)候，他們正需要尤拉的幫忙，而尤拉幫助他們了嗎？我們先去看看尤拉想幫馬莎做的事。
請(qǐng)看課文中的第一幅插圖，圖上畫(huà)的是什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（出示課件）
5．結(jié)合插圖的內(nèi)容，齊讀課文第2自然段。
6．尤拉坐在窗戶邊，他在想什么呢？用“”勾出來(lái)。哦，尤拉在想：如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她。板書(shū)：跳河救妹妹
從這兒看出尤拉怎么樣？
7．是啊，尤拉很勇敢，他想當(dāng)小英雄。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
8．從他的朗讀中，我們體會(huì)到了尤拉想當(dāng)小英雄的勇氣了嗎？大家想讀嗎？好，老師領(lǐng)讀。
9．馬莎掉在河里，這件事兒發(fā)生了嗎？（沒(méi)有）
從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（如果）
如果可以換成哪些詞？（假使、假如）
如果的意思是假使、假如。這種理解詞語(yǔ)的方法，叫“換詞法”。
10．誰(shuí)會(huì)用“如果”說(shuō)一句話？
11．尤拉在假想著妹妹掉進(jìn)河里，他就去救她，這個(gè)時(shí)候發(fā)生了什么事兒？（妹妹恰好走來(lái)了，要尤拉帶她去玩。）板書(shū)：假想
12．“恰好”是什么意思？用換詞法理解。
13．用“恰好”說(shuō)一句話。
14．妹妹走過(guò)來(lái)，要尤拉陪他玩，尤拉怎么說(shuō)的。用“”勾出來(lái)。
15．尤拉答應(yīng)了嗎？尤拉沒(méi)有答應(yīng)妹妹，反而讓妹妹走開(kāi)，別擾亂他想事情。這句話該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？
16．尤拉拒絕了妹妹之后，妹妹心情怎樣？用課文中的詞語(yǔ)回答。（委屈）
17．用換詞法理解“委屈”的意思？（難過(guò)、傷心）
18．尤拉幻想著救落水的妹妹，而妹妹正需要他幫助時(shí)，他卻表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子。我們分角色朗讀，去感受一下尤拉在想法和做法上的巨大差異。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段和第4自然段。
妹妹走了之后，尤拉又開(kāi)始想他的好事情了。接下來(lái)，同桌相互學(xué)習(xí)第3自然段和第4自然段。請(qǐng)先看學(xué)習(xí)要求。（出示課件）
匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
1．妹妹走了之后，尤拉又在想什么好事情呢？
板書(shū)：開(kāi)槍打狼救小狗
2．尤拉在想開(kāi)槍打狼救小狗的好事情時(shí)，小狗正好需要尤拉給它喝點(diǎn)兒水，尤拉是怎么說(shuō)的？
3．小狗遭到尤拉的拒絕之后怎么樣？課文是怎么寫(xiě)的？
4．這部分我請(qǐng)男女生分角色朗讀。
5.尤拉趕走小狗后，又在想什么好事情呢？
板書(shū)：背奶奶去醫(yī)院
6．說(shuō)來(lái)讀讀這句話？他讀得怎么樣？你會(huì)讀得更好嗎？
7.尤拉在想好事情的時(shí)候，正好奶奶需要幫助刷碗，尤拉是怎么拒絕的？
8．尤拉拒絕奶奶的話誰(shuí)來(lái)讀？
9．奶奶被拒絕后會(huì)怎么想？
10．尤拉想象著打狼救奶奶的好事情，而奶奶正好需要他的幫助，他卻不耐煩的拒絕了。這部分分角色朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第5自然段。
1．回絕了奶奶之后，小尤拉想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。孩子們看看媽媽是怎么回答他的？
2．?huà)寢屨f(shuō)的對(duì)不對(duì)？算不算好事情？
3．是呀，帶妹妹去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些雖然是小事兒，也發(fā)生在尤拉身邊，但是只要去做了也算好事情。像這類事情，在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，你還做過(guò)哪些好事情或你看到過(guò)哪些同學(xué)做過(guò)好事情？
4．剛才，同學(xué)們談的這些好事都是發(fā)生在我們身邊的小事情，因此，好事情就應(yīng)該從我們身邊的小事兒做起。
板書(shū)：從身邊的小事做起
5．好事情不一定是像當(dāng)英雄那樣的驚天動(dòng)地的大事情，好事就在我們身邊。做好事就應(yīng)從我做起，從我們身邊做起，從我們身邊的小事兒做起。在這里，老師用一句經(jīng)典來(lái)結(jié)束今天這堂課。
教學(xué)總結(jié)
一、隨文識(shí)字，鞏固生字
針對(duì)本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn)，在本課的生字教學(xué)上，我在學(xué)生掌握詞語(yǔ)的前提下，再引用多種識(shí)字方法，如換偏旁法，數(shù)筆畫(huà)，找朋友，熟字帶生字的方法，使學(xué)生能夠形象性的記識(shí)生字。但鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上，二次采用隨文識(shí)字，將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn)，但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字，這也不失為一個(gè)好辦法。
二、引導(dǎo)答疑，理解課文
本課的難點(diǎn)是，讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒(méi)辦法完全理解，或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情?”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，一致認(rèn)為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了，師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“為什么尤拉不做這些事情?他的想法對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?”這些問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下，學(xué)生的情感便得到升華。
此外，在本課教學(xué)上，我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如讓學(xué)生用“如果，我就”說(shuō)一句話。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下，一句比一句說(shuō)得好，說(shuō)得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足，如學(xué)生在理解課文時(shí)，可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生，致使個(gè)別學(xué)生的注意力煥散。
【第2篇 小學(xué)寒假好人好事情況總結(jié)
小學(xué)寒假好人好事情況總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)平安快樂(lè)、健康文明的寒假又過(guò)去了，在短短二十來(lái)天的寒假中，我校的少先隊(duì)員們能根據(jù)學(xué)校的要求，響應(yīng)大隊(duì)部的倡議，做到遵紀(jì)守法，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握自護(hù)本領(lǐng)，勞逸結(jié)合，走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走訪社會(huì)大課堂，積極開(kāi)展“快樂(lè)寒假十個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，度過(guò)了一個(gè)充實(shí)而有意義的假期，涌現(xiàn)了許許多多的好人好事?？偨Y(jié)如下：
一、自覺(jué)學(xué)習(xí)，鍛煉身體，提高自身素質(zhì)
在認(rèn)真完成學(xué)校布置的寒假作業(yè)外，學(xué)生們廣泛地閱讀了健康有益的課外書(shū)籍，積極寫(xiě)好了閱讀筆記和學(xué)習(xí)心得，二（6）班余卓思、四（2）班陳立彥、四（5）班梁家俊、五（1）班鄧俊騰、五（3）班、李凌霜、六（1）班梁彤、六（2）班錢慧慧等同學(xué)在寒假中還堅(jiān)持寫(xiě)日記，其中錢慧慧、陳立彥、林夢(mèng)婷這幾位同學(xué)的日記最出色。六（4）班的譚海琳同學(xué)還幫助低年級(jí)同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。
“書(shū)是人類最好的朋友”。許多同學(xué)利用寒假，閱讀了大量的課外書(shū)籍，豐富了自己的課外知識(shí)，拓展了自己的視野，全校師生在寒假期間閱讀有教育意義的書(shū)籍共2467本，其中五（3）班的蔡蕾、黃奕瑋、伍曉陽(yáng)等同學(xué)在假期讀了《愛(ài)的教育》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等優(yōu)秀的外國(guó)書(shū)籍和文學(xué)作品，收益良多。隊(duì)員們?cè)诩倨谥羞€積極進(jìn)行了各種各樣的體育鍛煉，如爬山、打球跑步、跳繩、貽拳道等項(xiàng)目，養(yǎng)成了有規(guī)律的'生活習(xí)慣。
二、在家做個(gè)好孩子，盡力為長(zhǎng)輩分憂。
很多同學(xué)在寒假中爭(zhēng)當(dāng)家庭小主人，學(xué)著當(dāng)家理財(cái)，體驗(yàn)生活，他們主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，既減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，又獲得了實(shí)踐體驗(yàn)，也使自己的能力得到了充分的鍛煉。
三、服務(wù)他人、社區(qū)做個(gè)好公民
學(xué)生們?cè)诩倨谥蟹e極走入社區(qū)，深入了解了社區(qū)的生活環(huán)境，積極參加了社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，共做好事1615件，其中，一（3）班鄺睿文、一（4）陳芷曦、二（6）班的譚欣然、五（1）班的梁瑋雪、五（2）班的蘇嘉昕、六（1）班的周靈、六（3）班的陳靜雅、張宇等同學(xué)到社區(qū)打掃衛(wèi)生，受到社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的贊賞。五（3）班鄭天聰、六（1）班的周靈還組織了一支小隊(duì)每一周到社區(qū)控探望老人，為老弱病殘等弱勢(shì)群體獻(xiàn)溫暖等活動(dòng)，學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的良好品德得到了進(jìn)一步的提高。
同時(shí)，涌現(xiàn)了一批環(huán)保小衛(wèi)士。他們?yōu)樯鐓^(qū)撿垃圾，使周圍環(huán)境煥然一新。
在同學(xué)們外出乘車時(shí)，還涌現(xiàn)出了很多主動(dòng)讓座的感人情景，他們的行為得到了乘客們的稱贊。
還有同學(xué)在與父母一起游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)小弟弟、小妹妹迷路了，他們主動(dòng)陪小弟弟、小妹妹一起找到了他們的媽媽，或主動(dòng)把迷路哭泣的小女孩送回家。
四、學(xué)會(huì)積蓄，巧用壓歲錢。
春節(jié)假期，許多學(xué)生收到長(zhǎng)輩給的，壓歲錢是孩子一年中最大的一筆“收入”，寒假下來(lái)，有的積蓄了幾千，有的積蓄了幾百，多少不一。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，有的同學(xué)利壓歲錢用來(lái)買好書(shū)；有的拿出一部分用來(lái)買一些水果和食品孝敬長(zhǎng)輩，略表孝順之心；有的用來(lái)買價(jià)廉物美的文具，讓鉛筆、橡皮、小刀、尺子等蝦兵蟹將擁有一個(gè)舒適的家；還有的把壓歲錢中的20%存入銀行，支援國(guó)家建設(shè)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校大部分同學(xué)獻(xiàn)上一片愛(ài)心，響應(yīng)少先隊(duì)大隊(duì)部的倡議，為_(kāi)_區(qū)慈善會(huì)捐款，其中四（3）班的劉錦彬等同學(xué)就將自己平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢150塊投進(jìn)了捐款箱，給貧困家庭送去了自己的一片愛(ài)心。累計(jì)同學(xué)們捐的善款為人民幣15048。70元，港幣為170元。
總的說(shuō)來(lái)，20__年的這個(gè)寒假是一個(gè)安全的、順利的、充實(shí)的、美好的假期。
【第3篇 初二敘事作文:發(fā)生在自身的事情得到的總結(jié)
倆個(gè)人的認(rèn)識(shí)都是一種緣分，相聚相識(shí)也是一種緣分，還是那句話，對(duì)自己認(rèn)識(shí)的人好點(diǎn)既然相識(shí)，澤樓的交往的就對(duì)她好點(diǎn)，因?yàn)橐惠呑硬婚L(zhǎng)下輩子部一定在遇見(jiàn)。而我確認(rèn)是一個(gè)讓我胡斯亂想的女孩，你真的讓我想過(guò)很多，一個(gè)很難猜透的人，一個(gè)沒(méi)有生活規(guī)律，做法觀念一點(diǎn)也讓我難以猜透的女孩，所作所說(shuō)讓我所想的女孩，今天我給你寫(xiě)了這個(gè)日志希望你能看到，都是自己所寫(xiě)，沒(méi)有摘抄就讓我來(lái)個(gè)總結(jié)吧，這樣總結(jié)一下心里就不會(huì)想那么多了雖然是偶爾間才能想到的但是我不想去想，因?yàn)槲覠?/p>
以前你總是說(shuō)我就是個(gè)小孩子，每到這時(shí)，我心中想到的是：我都十七了，怎么說(shuō)我是個(gè)小孩你到多大了有時(shí)候我覺(jué)得你還沒(méi)我成熟了。可是我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)榫退阏f(shuō)出來(lái)你也會(huì)找任何理由來(lái)反駁我吧！何必要去說(shuō)呢
是啊！也許我在你的眼里一直是個(gè)孩子，能做你的弟弟卻與愛(ài)情無(wú)關(guān)，但是我一直在努力的和你說(shuō)我心中的話有的話說(shuō)的確實(shí)有點(diǎn)夸張而且也有點(diǎn)花言巧語(yǔ)，但是如果簡(jiǎn)單的話那樣你永遠(yuǎn)也不會(huì)接受我的但是我愛(ài)的心是真的，可以這么說(shuō)。
剛開(kāi)始聽(tīng)你叫我笨蛋的時(shí)候，我真的很開(kāi)心，可我知道，那只是姐姐對(duì)弟弟的一種膩寵吧！
到后來(lái)，你離開(kāi)了，當(dāng)你已經(jīng)離開(kāi)很長(zhǎng)一段時(shí)間了，為什么我還是忘不了你，卻更加思念你。
聽(tīng)說(shuō)你去這兒了去那兒了，但是我心里還是會(huì)胡斯亂想。那次你找你姐姐的時(shí)候很是突然，就那次我真的接受不了心中各種難受但那種難受沒(méi)有折磨我多長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)槲抑挥邢氲侥悴艜?huì)心煩意亂想不到你的時(shí)候和以前是一樣的，是我太在乎你還是怕害怕離別？我不知道我們還能不能再見(jiàn)，但我知道我們今生已無(wú)緣，已注定要錯(cuò)過(guò)。但是后來(lái)還是見(jiàn)到了，那倆天很開(kāi)心，但是開(kāi)心也是短暫的，也有一點(diǎn)必要的理由又再次分開(kāi)這次分開(kāi)到現(xiàn)在也沒(méi)再見(jiàn)，說(shuō)實(shí)話我不是很想你，只是無(wú)意間就會(huì)想到你，想到就會(huì)一直想，想你的時(shí)候看電視聽(tīng)個(gè)出去玩一下就不想了很管用。那幾天手機(jī)我?guī)滋鞗](méi)拿就在家里頭侃的了不想拿手機(jī)因?yàn)闀?huì)忍不住給你打電話，上線了也是聊一倆句你就會(huì)說(shuō)我下了這是我最不想看到的一句話你到不如說(shuō)你睡覺(jué)呀或者吃飯呀甚至找個(gè)接口也好就是這么痛快的一句話我下了。
我也經(jīng)常問(wèn)你你以前的事情，以前我很想知道，但是我現(xiàn)在不想知道了，因?yàn)槟菢拥脑挄?huì)讓你響起來(lái)再一次的傷心，或許你已經(jīng)放下了哇但是不確定還是不要問(wèn)的好吧。世間亦是有情癡，此情不關(guān)風(fēng)與月。(這句是我以前個(gè)性簽名，我用上了也算摘抄但是我覺(jué)得這句話說(shuō)的對(duì)所以我用了）我是癡情的人，我們都沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的只是命運(yùn)…我只是想知道，為什么你總是讓我胡思亂想，不敢說(shuō)累了我煩心煩！
現(xiàn)在，我們已相隔，雖然不是很遠(yuǎn)，但是你不想見(jiàn)我我也不會(huì)去煩你。也許有一天我們陷入了僵局，不可挽留的局面，以后如果相遇了會(huì)如路人一樣擦肩而過(guò)，但我希望你會(huì)偶爾想起曾經(jīng)有一個(gè)不夠資格愛(ài)你的人傻傻的愛(ài)過(guò)你…這樣我就很滿足了，每一個(gè)人都能去放下一個(gè)人那只是時(shí)間的觀念就像你所說(shuō)時(shí)間的觀念。心會(huì)慢慢死的話不要說(shuō)的太那啥了現(xiàn)實(shí)點(diǎn)，忘記一個(gè)人不難只是時(shí)間問(wèn)題吧，只要你有那個(gè)信念會(huì)慢慢淡忘的，不論是誰(shuí)都能做到如果說(shuō)忘不了那是放_(tái)時(shí)間慢慢的過(guò)去了你的忘不掉只不過(guò)是偶爾間會(huì)想到但是想到了也不會(huì)很長(zhǎng)，因?yàn)樗麜?huì)慢慢的消失在你的記憶里如果回憶很深刻那不是忘不了那是每個(gè)人都會(huì)想到的，偶爾間的回憶或許是一輩子但是你不會(huì)圍著回憶活一輩子。
而現(xiàn)在的我，我會(huì)默默的祝福你，祝你找到一個(gè)你愛(ài)的人，預(yù)期留戀過(guò)去和不嘗試新的生活，回憶始終是回憶，其實(shí)，我們都還只是孩子。
但是上頭的那種結(jié)局我不希望即使做不成情侶可以做個(gè)朋友但只求真心而不是虛偽的情誼，如果是那樣的話，那就不要處的好，但是我覺(jué)得你不是那樣我多慮了，交朋友不能認(rèn)真的去交往，害人之心不可有，因?yàn)榉廊酥牟豢蔁o(wú)。這句話對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)我覺(jué)得錯(cuò)的了，放人之心要有的話，害人之心也不能無(wú)，說(shuō)的現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)就是現(xiàn)在社會(huì)有點(diǎn)腐敗吧，人吃人人踩人的社會(huì)。你不踩著人家上，人家就踩你，而且踩得還很開(kāi)心，踩完后還回來(lái)跟你炫耀他自己?，F(xiàn)在一路走來(lái)，再看這種事根本就沒(méi)什么。太正常了。從前我還覺(jué)得難以接受，很吃驚，感覺(jué)這社會(huì)怎么會(huì)這樣?？扇缃褚惨粯恿?。社會(huì)不會(huì)因我而改變，所以我就跟隨著社會(huì)而改變，變得順應(yīng)這社會(huì)，遵守著社會(huì)的游戲規(guī)則，這社會(huì)的游戲規(guī)則就是：人不為己天誅地滅，朋友就是用來(lái)利用的，沒(méi)有利用價(jià)值的人或物就棄之。但是你要又一雙慧眼，好好去看清一個(gè)人這樣很重要，如果人家對(duì)你掏心掏費(fèi)的話，你也得對(duì)人家一樣，因?yàn)橐剑绻嵌虝旱呐笥巡还茉趺礃与S時(shí)都可以利用，看到這兒，大家會(huì)覺(jué)得我武帥真不是個(gè)東西吧但是我告訴你這是事實(shí)世界上的人可多了，人多跟沙粒一樣多何必在意一半個(gè)了你心里是怎么想我的我和必去在乎呢值得么你算什么東西同樣也有的人不會(huì)這樣想我因?yàn)槿送际莻z面的，只是你沒(méi)看到罷了。
反正我覺(jué)得你每看一個(gè)電視用心了也，我覺(jué)得不要相信虛偽的電視劇那都是騙人的或者說(shuō)寫(xiě)出來(lái)是為了賣錢的因?yàn)槟闶莻€(gè)女孩，我覺(jué)得你千萬(wàn)別貪婪也不要懶惰每天就是想的捷徑在金錢的面前你才是真正的蒙蔽了自己的雙眼但是我的看法即使是錯(cuò)誤的但是說(shuō)一下也無(wú)妨你不要生氣就行。
說(shuō)到這里，終于想說(shuō)的也說(shuō)了，但是我還有沒(méi)說(shuō)的或許是沒(méi)有必要說(shuō)也有的沒(méi)有想到吧，就算想到了，也不要去說(shuō)了吧，行列看了的人不要轉(zhuǎn)載如有此事后果自負(fù)！
2023年一月22日1：07發(fā)表
武帥
初二:武帥
【第4篇 《好事情》課文教學(xué)總結(jié)
《好事情》課文教學(xué)總結(jié)
《好事情》這是兒童故事。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念，使學(xué)生能在快樂(lè)中，更好的理解課文內(nèi)容。
一、 隨文識(shí)字，鞏固生字
針對(duì)本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn)，在本課的生字教學(xué)上，我在學(xué)生掌握詞語(yǔ)的前提下，再引用多種識(shí)字方法，如換偏旁法，數(shù)筆畫(huà)，找朋友，熟字帶生字的'方法，使學(xué)生能夠形象性的記識(shí)生字。但鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上，二次采用隨文識(shí)字，將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn)，但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字，這也不失為一個(gè)好辦法。
二、 引導(dǎo)答疑，理解課文
本課的難點(diǎn)是，讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒(méi)辦法完全理解，或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，一致認(rèn)為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了，師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？”這些問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下，學(xué)生的情感便得到升華。
此外，在本課教學(xué)上，我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如讓學(xué)生用“如果，我就”說(shuō)一句話。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下，一句比一句說(shuō)得好，說(shuō)得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足，如學(xué)生在理解課文時(shí)，可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生，致使個(gè)別學(xué)生的注意力煥散。
