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基礎(chǔ)教學(xué)報(bào)告6篇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-13 15:33:11 查看人數(shù):33

基礎(chǔ)教學(xué)報(bào)告

篇一 高中英語(yǔ)基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)調(diào)查報(bào)告

高中英語(yǔ)基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)調(diào)查報(bào)告

_____年_____至_____月份,對(duì)市內(nèi)_____所高中(不包括完中)進(jìn)行了較為全面的教學(xué)調(diào)查。我重點(diǎn)對(duì)所負(fù)責(zé)的英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)年級(jí)的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的聽課、評(píng)課,并與廣大教師進(jìn)行了全面的交流。

共聽課61節(jié)(包括3節(jié)外教課),交流人數(shù)近百人?,F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果與分析報(bào)告如下。

一、總體概況1.英語(yǔ)教師隊(duì)伍基本情況1)青年教師比例劇增英語(yǔ)教師幾年來一直短缺,再加之幾年來擴(kuò)大招生,老教師的相繼退休,因此,青年教師隊(duì)伍越來越龐大,僅三年教齡的教師就約占25。如:20高中,36中,2中。

2)青年老師隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定由于社會(huì)各方面因素的影響,好的英語(yǔ)教師外流很多。有

5、6名教學(xué)基本功扎實(shí)的教師考取了研究生、有的教師因私出國(guó)、有的教師辭職改行等等。3)教師職稱評(píng)定難由于青年教師比例過大,而高級(jí)教師職稱有限,給青年教師的職務(wù)評(píng)聘造成極大焦慮。

4)拜師多流于形式師傅的作用僅限于將多出幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授他人,或徒弟看看師傅的課而已。有些經(jīng)驗(yàn)之談卻束縛了青年教師的手腳。

5)教師整體教學(xué)研究熱情在提高教師的教學(xué)研究從抓教師的聽課、評(píng)課、進(jìn)行自我教學(xué)反思為突破口,培養(yǎng)教師的教學(xué)后勁,逐步建立教學(xué)研究的意識(shí)、養(yǎng)成教學(xué)思考習(xí)慣并幫助一些教師獲得一定的成就感。目前,有些教師在自己找課題,寫論文,談教后感。

如:23中的李秀娟、吳玲等老師,三中的謝德偉、育明高中的韓菲老師等等。有的教研組研究氣氛較濃。

如:23中外語(yǔ)、20高中、12中等教研組。2.課堂教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)將所看的課分為三個(gè)層次:好課、一般課、差課。

其百分比分別為:23,16,60。

二、課堂教學(xué)特點(diǎn)1.好課的主要特點(diǎn)1)教學(xué)目標(biāo)上不僅重視知識(shí)的傳授,而且重視能力的培養(yǎng)以及思想品德教育。例如,楊春玲教師的《savingtheearth》一課,不僅為學(xué)生提供思維空間,點(diǎn)燃其智慧火花,還重視學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),并用恰當(dāng)?shù)姆椒?,使學(xué)生和聽課教師的心靈都得到了一次震撼。

2)教師的語(yǔ)言基本功扎實(shí),語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng),使外語(yǔ)教學(xué)有了基本的保證。例如,遼師附中的曾罡老師的課,24中李鐵英老師,23中趙利明等老師,他們?cè)谡n堂生活中為學(xué)生起到了率先垂范的作用,并進(jìn)一步將學(xué)生領(lǐng)入英語(yǔ)世界。

3)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與,確保學(xué)生的主體地位。例如,育明高中的倪淑英老師,20高中的衛(wèi)麗、羅晶老師,二中魏黎、張冰等老師。

他們善于激發(fā)學(xué)生興趣,善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑,使學(xué)生在解決問題的過程中能力得到了提升。4)教學(xué)方法靈活,學(xué)法指導(dǎo)跟進(jìn)。

例如,遼師附中的孫莉,二中的王鵬,36中的于明淑,育明高中的王長(zhǎng)虹等老師。他們能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê徒虒W(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率。

5)營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。上課好的教師非常尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的需要。

2.一般課的情況1)基本完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標(biāo)不全面。例如,教學(xué)中缺少能力目標(biāo)培養(yǎng),不能挖掘教材中的思想教育因素。

2)提出的問題缺乏啟發(fā)性和思維價(jià)值,往往為問而問。3)教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完整,教學(xué)環(huán)節(jié)安排缺乏科學(xué)性。

4)不同課型重點(diǎn)不突出,教師講得多,學(xué)生練得少,仍處于填鴨式教學(xué)方式。5)上課缺乏激情,不投入,不注重教學(xué)反饋,教學(xué)方法單一,進(jìn)步較慢。

3.差課的情況1)教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方式落后。2)對(duì)大綱、教材理解膚淺,教學(xué)目標(biāo)不清,教學(xué)沒有路子。

3)缺乏對(duì)常規(guī)教學(xué)原則的理解,上課層次不清,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4)沒有師生、生生之間的活動(dòng),不觀察學(xué)生上課情況,使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

5)教學(xué)基本功差,英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn),英語(yǔ)授課表達(dá)不清??傊n上得好的教師大都屬于事業(yè)心重、責(zé)任心強(qiáng),肯鉆研、善總結(jié),積極向上,不斷進(jìn)步。

課上得一般的教師大都愛吃老本,不善向書本學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向他人學(xué)生。不肯吃苦鉆研,且孤芳自賞,不相信他人。

差課多出現(xiàn)在青年教師身上,也有個(gè)別發(fā)生在中年教師身上。青年教師參加工作時(shí)間短,沒有入門或缺乏經(jīng)驗(yàn),是可理解的。

但有些總是屢屢出現(xiàn),使我們會(huì)問,我們的師范生在院校里除了語(yǔ)言知識(shí)以外還學(xué)了什么?他們?cè)趯?shí)習(xí)中學(xué)了什么,又做了什么?我們?cè)谔暨x教師時(shí)又該怎樣掌握標(biāo)準(zhǔn)?本人與一些教師交談過,了解一些情況。這一切使我們的崗上培訓(xùn)任務(wù)十分艱巨,我們要盡快縮短他們的成長(zhǎng)線。

三、英語(yǔ)教學(xué)首先要解決的問題◆解決費(fèi)時(shí)多,收效低,既課堂效率問題◆解決青年教師成長(zhǎng)過程中的諸類問題◆解決外語(yǔ)學(xué)習(xí)者策略問題

四、教學(xué)建議1.學(xué)校要了解一些外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),仍可深入課堂、深入教師和學(xué)生,探討提高教學(xué)效率的有效措施。2.有些教師需轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,要真正認(rèn)識(shí)教為學(xué)服務(wù)的意義。

不解決思想上的問題,教學(xué)行為的改變便無(wú)從談起。對(duì)于那些觀念有所轉(zhuǎn)變,但是教學(xué)行為上處于束手無(wú)策狀態(tài)的教師,在教學(xué)操作上首先多觀察、多模仿、多交流,逐步根據(jù)自己的實(shí)際情況形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

3.英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自身的教學(xué)行動(dòng)研究。完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以扎實(shí)的本體性知識(shí)作為良好教學(xué)效果的基本保證;提高教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性;不斷總結(jié)、完善其實(shí)踐知識(shí)。

4.形成良好的教學(xué)研究氛圍。首先以教研組、備課組為單位,做課、聽課、評(píng)課。

市內(nèi)教研亦調(diào)動(dòng)教師評(píng)課的積極性,互相交流學(xué)習(xí)。同時(shí)抓典型教師,抓實(shí)驗(yàn)課題,解決我們所面臨的問題。

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篇二 關(guān)于請(qǐng)求補(bǔ)助資金擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的報(bào)告

關(guān)于請(qǐng)求補(bǔ)助資金擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的報(bào)告

xx省xx基金會(huì):

近幾年來,為了實(shí)現(xiàn)省級(jí)示范幼兒園的創(chuàng)建目標(biāo),我園全體教職工大力弘揚(yáng)“三苦”精神,做了大量艱辛的工作,使園容園貌發(fā)生了翻天覆地的變化。但由于我縣財(cái)政吃緊,無(wú)力投入經(jīng)費(fèi),僅靠自身滾動(dòng)發(fā)展,辦園基礎(chǔ)很差。我園已竭盡全力,想方設(shè)法地改善辦園條件,但目前離省級(jí)示范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)和要求仍然相差甚遠(yuǎn)。由于現(xiàn)有規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足城區(qū)群眾需求,尚有200多名幼兒無(wú)法入園,加之現(xiàn)有各班幼兒人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo),幼兒安全令人擔(dān)憂,安全隱患難以消除。今年五月初郭縣長(zhǎng)來園視察并召開安全現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)時(shí)得知這一情況后高度重視,立即做出重要指示:要求幼兒園增加班級(jí),減少各班幼兒人數(shù)過多的壓力。園內(nèi)房屋緊缺,可以擴(kuò)建。會(huì)上商議確定將樓下架空層架板封墻,增設(shè)幼兒活動(dòng)室、寢室、教師辦公室、檔案室、游樂廳等教育教學(xué)配套用房,并在樓頂加蓋900 平方米的鋼結(jié)構(gòu)夾層構(gòu)造的防曬涼棚,用做幼兒大型游樂玩具擺放場(chǎng)地。通過預(yù)算,總造價(jià)為 1180488.89 元(注:詳情見《投標(biāo)總價(jià)表》)。另外,園內(nèi)添置大型玩教具、鋪塑膠地墊、廚房改造、更換電線等配套設(shè)施建設(shè)預(yù)計(jì)還需 65 萬(wàn)元,擴(kuò)建規(guī)模和配套設(shè)施建設(shè)兩項(xiàng)共需185萬(wàn)元左右(注:本園自籌資金45萬(wàn)元,縣政府投資 60萬(wàn)元,還缺欠 80 萬(wàn)元),此項(xiàng)建設(shè)工程縣政府要求我園在今年的九月開學(xué)初能夠投入使用。 由于 我園移址新建不久,負(fù)債累累,資金十分緊缺,無(wú)力一次籌集這么多建設(shè)資金,因此以上問題一直無(wú)力解決,直接困擾我園的進(jìn)一步發(fā)展,阻礙我園順利實(shí)現(xiàn)省級(jí)示范幼兒園的創(chuàng)建目標(biāo),更重要的是給本園帶來極大的安全隱患和漏洞。

為了給全園師生構(gòu)建安全穩(wěn)定的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí),順利實(shí)現(xiàn)省級(jí)示范幼兒園的創(chuàng)建目標(biāo),有效解決幼兒園目前存在的硬件設(shè)備嚴(yán)重欠缺的問題,我園請(qǐng)求省宋慶齡基金會(huì)爭(zhēng)取項(xiàng)目資金,給本園補(bǔ)助所缺的80萬(wàn)元建設(shè)資金,盡快協(xié)助本園解決以上問題,促進(jìn)我園如期順利的實(shí)現(xiàn)省級(jí)示范幼兒園的創(chuàng)建目標(biāo)。

最后,感謝省xx基金會(huì)長(zhǎng)期以來對(duì)夲園工作的有力指導(dǎo)和大力支持。

篇三 美術(shù)院?;A(chǔ)教學(xué)分析報(bào)告

美術(shù)院校基礎(chǔ)教學(xué)分析報(bào)告

美術(shù)不同于其他學(xué)科,有其自身的規(guī)律特點(diǎn)。首先,美術(shù)沒有絕對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案;其次,必須具有大量的實(shí)踐操作;再次美術(shù)與人的個(gè)性和情感是緊密相連的。同時(shí),美術(shù)基礎(chǔ)課所涉及的更多的是基本理論和基本技術(shù)方面的知識(shí)。各門課題除了學(xué)習(xí)本身的方法步驟外,還要掌握和了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

如學(xué)習(xí)靜物寫生要掌握基本的透視知識(shí);學(xué)習(xí)石膏寫生要掌握立體塊面構(gòu)成;學(xué)習(xí)人像和人體寫生要了解基本的骨骼和肌肉的解剖知識(shí);學(xué)習(xí)色彩要了解顏料的色相、明度特性等等。而這些課題也同樣都是比較單調(diào)和枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)課題時(shí),容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞感。因?yàn)閷W(xué)生的年齡正是好動(dòng)、坐不住的階段,心理上也處于不穩(wěn)定狀態(tài)。由于他們剛剛進(jìn)校對(duì)美術(shù)院校的學(xué)習(xí)生活充滿著一種浪漫的想象。而這種想象的輕松與課題嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的特性發(fā)生了偏差。這樣一來,學(xué)習(xí)就處在被動(dòng)的地位。對(duì)課題興趣不高,學(xué)習(xí)的效果就差。也就不利于個(gè)性創(chuàng)造的培養(yǎng)。

那么,在美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中怎樣才能具有一定的生動(dòng)性和趣味性呢?筆者認(rèn)為,首先是總的教學(xué)流程和環(huán)節(jié)應(yīng)具有多樣性。一堂課或一個(gè)階段,應(yīng)具有理論講授、示范演示、實(shí)踐操作、輔導(dǎo)練習(xí)、點(diǎn)評(píng)分析、討論總結(jié)和觀摩學(xué)習(xí)七個(gè)板塊。同時(shí),這七個(gè)板塊之間可以交叉滾動(dòng)進(jìn)行,使其整個(gè)教學(xué)流程具有靈活性。我們知道,以往教學(xué)都是老師講授和示范演示后,學(xué)生就開始獨(dú)自實(shí)踐操作,直到下課結(jié)束。練習(xí)時(shí)間長(zhǎng),學(xué)習(xí)方式單調(diào),課題本身又枯燥,學(xué)生就容易疲勞。

如果我們把點(diǎn)評(píng)分析和討論總結(jié)穿插在練習(xí)中,就有助于課堂熱烈氛圍的形成。比如為了避免學(xué)生疲勞感出現(xiàn),我們可以在學(xué)生起稿大調(diào)的階段基本完成后,要求學(xué)生必須停筆,把畫全部集中進(jìn)行展示。在展示的過程中,先讓每一位學(xué)生默默地觀看,并在腦中把自己的作業(yè)與全班其他同學(xué)的作業(yè)(整體、細(xì)節(jié)、筆觸、虛實(shí)、構(gòu)圖、邊緣處理等)一一進(jìn)行比較。這樣學(xué)生對(duì)于自己的畫面效果就有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后,學(xué)生提問,由老師和學(xué)生共同討論。同時(shí),老師還應(yīng)把這一階段出現(xiàn)的問題和較好的方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。之后,學(xué)生再進(jìn)行深入刻畫和調(diào)整階段的練習(xí)。如果這一階段基本完成,同樣運(yùn)用以上方法,并且在這中間,還可以安排學(xué)生欣賞一些著名的近現(xiàn)代美術(shù)作品和設(shè)計(jì)作品,講述它們之間的關(guān)系和時(shí)代背景,以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的興趣。這樣,整個(gè)教學(xué)流程就顯得靈活、生動(dòng)。

同時(shí),生動(dòng)性和趣味性也更容易體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)過程中。比如改變靜物的內(nèi)容和組合形式,也可以選擇一些以生活中不被人所注意,甚至是丟棄的雜物為主的靜物組合,以區(qū)別于以往寫生時(shí)的瓶、罐、水果、襯布等靜物組合,讓學(xué)生對(duì)練習(xí)的對(duì)象有一種新鮮感。而且,靜物擺放或者是人物模特的姿態(tài)變化可由學(xué)生自己選擇的組合和安排確定。并在作畫的工具材料上,提倡多元性和實(shí)驗(yàn)性,力求相互之間拉開距離,可以選擇一些不同于平常所使用的工具和材料,以增加新的視覺元素。這樣,學(xué)生對(duì)課題訓(xùn)練興趣就會(huì)增加。

畫人物頭像或人體時(shí),可以把模特安排成一胖一瘦,或一高一矮,這樣也比較生動(dòng)有趣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面,可以要求學(xué)生自備觀察對(duì)象,如書包、美工刀、鞋、隨身聽等學(xué)習(xí)工具和生活用品,觀察就有了主動(dòng)權(quán)。學(xué)習(xí)人體人像時(shí),可以做一些輪廓素描、姿勢(shì)素描、橫切面素描的綜合練習(xí)。姿勢(shì)素描屬于動(dòng)態(tài)的,是在非常短的時(shí)間內(nèi)連續(xù)作畫。輪廓素描屬于靜態(tài)的,是作者不看畫面、精神高度集中、對(duì)模特形體邊緣和細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪,俗稱“盲畫”。這些練習(xí)方式都具有較大的趣味性和游戲性。一動(dòng)一靜、一快一慢地交叉練習(xí),學(xué)生就體現(xiàn)了快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣就有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。

教學(xué)中的生動(dòng)性和趣味性,也有利于個(gè)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在實(shí)踐操作中,告訴學(xué)生可以選取一些自己比較喜歡的、不同時(shí)期的'各國(guó)名家大師的作品圖片,來借鑒他們的構(gòu)圖、色彩和用筆表現(xiàn)方式。例如:學(xué)生以凡·高的一幅油畫人像為素材,讓模特模仿圖片中人物的姿態(tài)來進(jìn)行寫生。作畫時(shí),色彩與用筆方式都要和圖片中的效果基本一致。也就是說,人物的形象是現(xiàn)時(shí)模特的形象,而色彩與筆觸是模仿凡·高作品中的樣式。這樣,同一組靜物或人物,學(xué)生選取的素材不同,就可以畫出不同的色彩和不同的風(fēng)格樣式。學(xué)生就能從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)以及藝術(shù)表達(dá)的可能性。從而產(chǎn)生出各自不同的表達(dá)方式。同時(shí),也可以選取外國(guó)藝術(shù)作品與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品進(jìn)行互換、解構(gòu)、添加和重組,從而改變?cè)幸曈X圖像。這種多樣方式的訓(xùn)練,就能使趣味性和生動(dòng)性貫穿始終。學(xué)生的能動(dòng)性就會(huì)大大加強(qiáng),個(gè)性才會(huì)突出顯現(xiàn),創(chuàng)造能力就會(huì)提高。

所以,美術(shù)院?;A(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)該呈現(xiàn)一定的生動(dòng)性和趣味性,只有具備和加強(qiáng)了教學(xué)中的生動(dòng)性和趣味性,才可能激發(fā)學(xué)生的興奮感和新鮮感。學(xué)生對(duì)課題有興趣才有利于知識(shí)的掌握,體現(xiàn)學(xué)生自己的個(gè)性和創(chuàng)造能力,為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇四 基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估自查報(bào)告

基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估自查報(bào)告

我校于2002年6月申請(qǐng)創(chuàng)建湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校,11月順利通過評(píng)估驗(yàn)收,2003年元月授予“省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”稱號(hào)。

近幾年來,我們并不滿足已有成績(jī),努力改善辦學(xué)條件,不斷更新教育觀念,強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),整體推進(jìn)素質(zhì)教育,全面深入開展課程改革和校本教研活動(dòng)。教育教學(xué)研究得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,師生素質(zhì)得到了有效地提高,辦學(xué)品位得到進(jìn)一步提升,很好地發(fā)揮“實(shí)驗(yàn)學(xué)?!痹谂R 澧中小學(xué)教學(xué)改革中的窗口作用、示范作用。2003.年-2023年先后被 評(píng)為全國(guó)巾幗文明示范崗,省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、常德市明星學(xué)校、臨澧縣校本教研制度建設(shè)示范學(xué)?!,F(xiàn)根據(jù)《湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)價(jià)量化表》進(jìn)行全面地自評(píng)、自查,共可獲得100分?,F(xiàn)將自查結(jié)果報(bào)告如下:

一、辦學(xué)條件(此項(xiàng)總分20分,自評(píng)20分)

1、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模(此項(xiàng)4分,自評(píng)4分)

臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1988年,是直屬縣教育局的一所示范性小學(xué)。學(xué)校占地面積近2萬(wàn)平方米,建筑面積8890平方米?,F(xiàn)有25個(gè)小學(xué)教學(xué)班,在籍學(xué)生1656人,有學(xué)前班4個(gè),在園幼兒208人,教職工130人,在職的81名教師中具有本科學(xué)歷的8人,??茖W(xué)歷的68人,特級(jí)教師2人,中學(xué)高級(jí)教師1人,小學(xué)高級(jí)教師72人,省、市級(jí)骨干教師5人,縣級(jí)學(xué)科帶頭人10人,先后有20人次榮獲省市級(jí)勞模暨優(yōu)秀教師稱號(hào)。教學(xué)用房、教學(xué)設(shè)備、師資配備、儀器圖書均達(dá)到省定一類標(biāo)準(zhǔn),是全市明星學(xué)校,名優(yōu)學(xué)校,是全縣教學(xué)教研教改實(shí)驗(yàn)基地,是教育教學(xué)管理窗口中。

2、學(xué)校硬件建設(shè)(此項(xiàng)4分,自評(píng)4分)

學(xué)校辦學(xué)條件一流,教學(xué)設(shè)施齊備。宏偉的教學(xué)大樓內(nèi)有30間寬敞明亮的教室。每個(gè)教室內(nèi)有電視機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化的電教設(shè)備一應(yīng)俱全??萍即髽莾?nèi)設(shè)有多媒體電腦室、語(yǔ)音室、多媒體中心電教室、校園電視臺(tái)、圖書室、閱覽室、美術(shù)室、音樂室、舞蹈室等多種功能室。2023年9月,投資40余萬(wàn)元建起高標(biāo)準(zhǔn)校園崗,移動(dòng)多媒體教室、電子備課室、閱覽室、課件制作室。校園內(nèi)綠樹掩映,芳草茵茵,四季花香,環(huán)境幽靜,是全省園林式單位,是莘莘學(xué)子求知養(yǎng)性的理想之所。

3、學(xué)校管理水平(此項(xiàng)4分,自評(píng)4分)

學(xué)校一全面貫徹黨的教育方針,始終堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”為辦學(xué)目標(biāo),以“教學(xué)有特點(diǎn),學(xué)生有特長(zhǎng),學(xué)校有特色”為辦學(xué)理念,走科研興校之路,著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),全力打造特長(zhǎng)教育品牌,素質(zhì)教育在這里得到真正體現(xiàn),特別是這幾年來,我校立足實(shí)際,圍繞找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì),大膽實(shí)踐,積極探索務(wù)實(shí)高效的校本教研新途徑,努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了一些積極的探索,初步建立了與新新程相適應(yīng)的校本教研制度,建立了多元化開放的教學(xué)研究機(jī)制,深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)科研興校目標(biāo)。

4、學(xué)校師資狀況(此項(xiàng)4分,自評(píng)4分)

學(xué)校師資力量一流,在職的81名教師中具有本科學(xué)歷的8人,??茖W(xué)歷的68人,特級(jí)教師2人,中學(xué)高級(jí)教師1人,小學(xué)高級(jí)教師72人,省、市級(jí)骨干教師6人,市級(jí)學(xué)科帶頭人1人,縣級(jí)學(xué)科帶頭人10人,先后有20人次榮獲省市級(jí)勞模暨優(yōu)秀教師稱號(hào)。教師基本功過硬,專業(yè)知識(shí)扎實(shí),教學(xué)藝術(shù)精湛。近幾年來,教師參加省、市、縣舉行的教學(xué)比武活動(dòng),有2名教師榮獲省級(jí)教學(xué)比武一等獎(jiǎng),有15人次榮獲市級(jí)教學(xué)比武一等獎(jiǎng),有65人次榮獲縣級(jí)教學(xué)比武一等然,有50多名教師的近百篇教研論文分獲國(guó)家、省、市級(jí)一等獎(jiǎng)或在國(guó)家、省、市報(bào)刊雜志上發(fā)表,特別是近3年來,我們通過校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我發(fā)展等多種形式,使教師素質(zhì)得到顯著提高。

5、學(xué)校教研研究(此項(xiàng)4分,自評(píng)4分)

如何強(qiáng)化對(duì)學(xué)校教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理,如何調(diào)動(dòng)全體教師參與校本教研的積極性如何充分挖掘教師們教研、科研的潛能,努力提高校本教研工作實(shí)效,我們的具體措施是“兩個(gè)保證,兩個(gè)到位”即:“領(lǐng)導(dǎo)保證、時(shí)間保證”,“評(píng)比到位、獎(jiǎng)勵(lì)到位”。

所謂領(lǐng)導(dǎo)保證,我們要求做到以下六點(diǎn):

1、每個(gè)行政人員必須深入到一個(gè)校本教研小組,幫助確立本組校本教研目標(biāo),擬定校本教研計(jì)劃,把握校本教研動(dòng)態(tài),解決校本教研難題。

2、每次校本教研活動(dòng)必須準(zhǔn)時(shí)參與,不準(zhǔn)遲到、早退、缺席,不準(zhǔn)只到不研。

3、每周校長(zhǎng)辦公室議,下組行政人員集中匯報(bào)各教研組校本教研開展情況,提出改進(jìn)意見,及時(shí)調(diào)整思路。

4、教導(dǎo)處每月組織開展一次大型校本教研活動(dòng),要求教師人人參與,領(lǐng)導(dǎo)人人參加。

5、每月對(duì)各組校本教研工作進(jìn)行一次專項(xiàng)督查評(píng)比。督查評(píng)比情況全校通報(bào),作為期末評(píng)選先進(jìn)教研組、先進(jìn)年級(jí)組、先進(jìn)課題的依據(jù)。

6、每期對(duì)全校校本教研工作進(jìn)行一次全面總結(jié)與考核,按教師目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則各項(xiàng)權(quán)值記分存檔。

所謂“時(shí)間保證”,我們做到“五個(gè)堅(jiān)持”:

1、堅(jiān)持每周三放學(xué)后(一個(gè)小時(shí))各教研組常規(guī)校本教研活動(dòng)雷打不動(dòng)。

2、堅(jiān)持每周二晚教師例會(huì),安排30分鐘時(shí)間進(jìn)行全校性校本教研理論學(xué)習(xí),從不間斷。

3、堅(jiān)持各學(xué)科每個(gè)單元確定一個(gè)課例,進(jìn)行三次研討,兩輪反思的模式進(jìn)行研究,推行“同備一課,分班輪上”的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。

4、堅(jiān)持每月利用一個(gè)晚上(2個(gè)小時(shí))學(xué)校請(qǐng)一名專家來校講座,并在講座后集中討論,個(gè)人反思。

5、教師堅(jiān)持每周必須進(jìn)行3個(gè)小時(shí)以上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

所謂“評(píng)比到位”,我們做到兩個(gè)結(jié)合,一是平時(shí)評(píng)比與定期評(píng)比相結(jié)合,

每開展一次校本教研活動(dòng),學(xué)校要組織專門的督查評(píng)比,看誰(shuí)的組織好,效果好,資料好,并全校通報(bào),全校推介,

每到期中期末,學(xué)校組織專門的力量對(duì)各組的校本教研開展情況進(jìn)行綜合評(píng)比;二是個(gè)人評(píng)比與教研組的評(píng)比相結(jié)合,對(duì)于校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)表彰,業(yè)務(wù)上委以重任,組織上優(yōu)先考慮,經(jīng)濟(jì)上予以重獎(jiǎng),對(duì)于校本教研活動(dòng)搞得好的教研組,其計(jì)分作為評(píng)選先進(jìn)教研組的重要依據(jù),先進(jìn)教研組的全體教師在期末目標(biāo)考核中均加記獎(jiǎng)勵(lì)分。

所謂“獎(jiǎng)勵(lì)到位”,一是學(xué)校每一次組織的大型校本教研活動(dòng)均設(shè)重獎(jiǎng)項(xiàng),活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié),表彰,獎(jiǎng)勵(lì);二是按照學(xué)校制定的《教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》,對(duì)全期來全體教師取得的各類教研成果一次性獎(jiǎng)勵(lì),在期末總結(jié)表彰大會(huì)上隆重發(fā)放,2003年我校共發(fā)放成果獎(jiǎng)21688元,2004年發(fā)放22385元,教師個(gè)人最高獎(jiǎng)達(dá)1200元,最低獎(jiǎng)?lì)~也有280元。

二、履行職責(zé)(此項(xiàng)30分,自評(píng)30分)

1、承擔(dān)省市教科院(所)工作

目前,我校承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題7項(xiàng),其中,“十五”課題3項(xiàng),“十一五”課題1項(xiàng),學(xué)校子課題3項(xiàng),已經(jīng)結(jié)題獲獎(jiǎng)并在全縣推廣的有2項(xiàng),正在進(jìn)行的5項(xiàng),其中“十五”課題“利用多媒體輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的中期評(píng)估,獲省一等然,結(jié)題評(píng)估獲優(yōu)秀等級(jí)。由此派生出的三個(gè)子課題,即“低年級(jí)‘情境教學(xué)’與多媒體整合”,“中年級(jí)‘體驗(yàn)學(xué)習(xí)’與多媒體教學(xué)整合”,“高年級(jí)‘合作性學(xué)習(xí)’與多媒體教學(xué)整合”,涵蓋了小學(xué)各年級(jí)八大學(xué)科,形成了各年級(jí)有側(cè)重、各學(xué)科有針對(duì),各教師參與實(shí)驗(yàn)的教育科研格局,并做到了每個(gè)課題有方案,有計(jì)劃、有實(shí)驗(yàn)檔案,研討形成了科學(xué)實(shí)用,便于操作的“六借六用”多媒體輔助教學(xué)模式 ,且已在全縣推廣。十一五課題“以校園電視臺(tái)為載體,培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文聽說能力的研究”已完成立項(xiàng)申報(bào)工作。

2、參與各級(jí)教研活動(dòng)(此項(xiàng)10分,自評(píng)10分)

為了抓好教研活動(dòng),促使廣大教師積極參與各級(jí)教研活動(dòng),我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際,廣泛征求意見,充分討論,反復(fù)修改,于2004年9月,制定了《臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三級(jí)”校本教研工作制度》,明確上至校長(zhǎng)、下到每位教師在校本教研中的基本職責(zé)與要求,擬定了校本教研長(zhǎng)、短期規(guī)劃,明確各備課組、教研組、教科室、教務(wù)處的具體的校本教研工作目標(biāo)。此外,我們?cè)?004年9月還建立了具有本校特色的一系列配套制度,如:專業(yè)引領(lǐng)保障制度,合作交流互助制度,學(xué)習(xí)實(shí)踐反思制度,校本課程開發(fā)制度,集體備課制度,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與指導(dǎo)教學(xué)研究制度,教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等,將其匯編成冊(cè),教師人手一冊(cè),反復(fù)學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì),全面落實(shí)。我校開展專業(yè)引領(lǐng)的總體要求是:“四層次、三必須、兩有、一檢查”。即在引領(lǐng)形式上分四個(gè)層次:1、學(xué)校每期舉行2—3次專講理論講座;教研組每周一次理論學(xué)習(xí)交流;教師每周利用3個(gè)小時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí);教師每期自學(xué)一本專業(yè)書籍。在專業(yè)引領(lǐng)內(nèi)容上做到三個(gè)必須,必須是先進(jìn)的教育思想,必須是科學(xué)的教育理念,必須與自身教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,在專業(yè)引領(lǐng)的管理上實(shí)現(xiàn)兩有一查,即有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會(huì),每學(xué)期進(jìn)行一次檢查、評(píng)比。

我校開展專業(yè)引領(lǐng)的具體做法是“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”。

所謂“請(qǐng)進(jìn)來”,就是請(qǐng)高校科研機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者來 校詮釋新課程、新課改、新理念,傳播新信息、新動(dòng)態(tài)。我校在近年來,先后請(qǐng)市教科所劉忠義教師、省師資培訓(xùn)中心肖奇平教授、特級(jí)教師肖家氣、賀大國(guó)老師和教研室朱宏志主任、胡家仁老師來我校進(jìn)行專題講座,通過教師們反復(fù)學(xué)習(xí)、集中討論、個(gè)人反思,全體教師對(duì)校本教研的內(nèi)涵,素質(zhì)教育的要義,新課程理念進(jìn)課堂、課題研究策略等有了全新認(rèn)識(shí),為我們洗刷了頭腦,指明了方向,遞交了鑰匙,深受老師們歡迎。

同時(shí),我們還利用網(wǎng)絡(luò)信息建立了新的溝通手段,與專家、教師、兄弟學(xué)校對(duì)話,通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站,打開了與外界溝通與交際的門戶。

所謂“走出去”,就是派本校骨干、教師外出學(xué)習(xí)、觀摩、交流取經(jīng)。近年來,我校先后派出近30名骨干教師赴武漢、株洲、衡陽(yáng)、桃源、常德、張家界、石門學(xué)習(xí)觀摩、聽課,帶回了校本課程開發(fā)、校本教研制度建設(shè)、校本教研評(píng)價(jià),新課程下教學(xué)設(shè)計(jì),校本教研與課題研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“走出去”的骨干、教師,我校規(guī)定做到“三個(gè)一”:即提交一份完整的資料(經(jīng)驗(yàn)材料,光碟等)交教科室存檔,做一場(chǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的匯報(bào)講座,談別人的成功做法與經(jīng)驗(yàn),談自己的感觸和體會(huì),談會(huì)后對(duì)學(xué)校的建議與設(shè)想。上一堂高質(zhì)量的移植課,起到典型引路,以點(diǎn)帶面的作用。

3、在當(dāng)?shù)亟虒W(xué)研究活動(dòng)中的影響(此項(xiàng)12分,自評(píng)12分)

學(xué)校規(guī)范教學(xué)管理,狠抓教學(xué)研究,在市縣鄉(xiāng)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響 ,在每年組織的全縣教學(xué)比武活動(dòng)中均獲得團(tuán)體總分第一名,年年被評(píng)為教研工作先進(jìn)單位,科研工作示范單位,2023年3月25日,全縣中小學(xué)校本制度現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì),在我校隆重召開,全面展示我校校本教研成果,介紹了我校校本教研制度建設(shè)寶貴經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)推介我校校本教研模式,2023年6月,《湖南教育》全文刊登我校“自我反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng)”的校本成功經(jīng)驗(yàn)。

三、新課程實(shí)施中的相關(guān)情況(此項(xiàng)50分,自評(píng)50分)

1、學(xué)校組織的師資培訓(xùn)與學(xué)習(xí)(此項(xiàng)15分,自評(píng)15分)

(1)堅(jiān)持“六個(gè)一”反思活動(dòng),我校堅(jiān)持開展“六個(gè)一”反思活動(dòng),即要求教師每學(xué)期交一份重點(diǎn)剖析典型案例;每月交一份優(yōu)秀教學(xué)反思(并且規(guī)定;每次外出學(xué)習(xí)后必須反思,每次聽了專業(yè)引領(lǐng)講座后必須反思,每次參加教學(xué)法比武后必須反思,每次承擔(dān)公開課、示范課、引路課后必須反思,每次聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組教師的評(píng)課后必須反思);每月交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),并且上升到理論高度,闡述自己設(shè)計(jì)構(gòu)想;每學(xué)期讀一本理論專著,并做讀書筆記;每學(xué)期上一節(jié)公開課;每學(xué)期寫一篇論文或案例。學(xué)校組織評(píng)比,記入教師成長(zhǎng)檔案,納入期末目標(biāo)管理范疇。

(2)、堅(jiān)持六會(huì)制度,堅(jiān)持“六會(huì)”制度。建立對(duì)話機(jī)制,為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)。我校每學(xué)期召開“六會(huì)”已形成制度,如:04年11月面向全校教師的“教書育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”通過組內(nèi)交流、推優(yōu)參選、經(jīng)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié),推介我校教師教書育人的新觀念、好經(jīng)驗(yàn)、金點(diǎn)子和好典型;如:04年3月,我校舉行課改年級(jí)課堂教學(xué)研討會(huì),全體參賽教師反復(fù)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo),認(rèn)真鉆研新教材,仔細(xì)推敲課堂教學(xué)新策略,推出一批理念全新、設(shè)計(jì)趨優(yōu)、便于操作的好模式,起到點(diǎn)上示范、面上開花的特好效果;還有04年9月面向中青年教師的“讀書報(bào)告會(huì),學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”;04年12月面向優(yōu)秀教師的“我為學(xué)校獻(xiàn)良策”座談會(huì),04年4月面向青年教師的“愛我實(shí)小”的演講會(huì)都從不同的層次,不同的角度,用不同的方式促進(jìn)了教師有效反思,更新了教師教育教學(xué)理念。

(3)、建立讀書常規(guī)、樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí),我校把2023年確定為“師生讀書年”,納入學(xué)校工作計(jì)劃,教師以“讀專業(yè)書籍,爭(zhēng)做研究型教師”為主線,教務(wù)處、辦公室擬定切實(shí)可行的讀書活動(dòng)方案。在讀書自學(xué)活動(dòng)中,我們堅(jiān)持“四確定”和“一展覽”?!八拇_定”:即確定學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主持人?!耙徽褂[”:即學(xué)期結(jié)束舉辦一次展覽,辦公室在檢查教師的政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和讀書筆記的基礎(chǔ)上,將優(yōu)秀筆記對(duì)全體教師展覽。

(4)、“課堂觀摩”結(jié)對(duì)學(xué)藝,跟蹤指導(dǎo),雙向交流等有效措施促使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)與提高。

(5)、資源共享,實(shí)施專業(yè)引信,我校開展專業(yè)引領(lǐng)的總體要求是:“四層次、三必須、兩有、一檢查”。即在引領(lǐng)形式上分四個(gè)層次:1、學(xué)校每期舉行2—3次專講理論講座;教研組每周一次理論學(xué)習(xí)交流;教師每周利用3個(gè)小時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí);教師每期自學(xué)一本專業(yè)書籍。在專業(yè)引領(lǐng)內(nèi)容上做到三個(gè)必須,必須是先進(jìn)的教育思想,必須是科學(xué)的教育理念,必須與自身教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,在專業(yè)引領(lǐng)的管理上實(shí)現(xiàn)兩有一查,即有學(xué)習(xí)記錄,有心得體會(huì),每學(xué)期進(jìn)行一次檢查、評(píng)比。

2、校本教研制度建設(shè)(此項(xiàng)20分,自評(píng)20分)

一是確保三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)整體聯(lián)動(dòng)、職責(zé)明確

首先我校成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教導(dǎo)主任,教科室主任、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),全程參與,全程指導(dǎo),全程監(jiān)督,并制定了《行政領(lǐng)導(dǎo)全程參與指導(dǎo)校本教研工作制度》。

其次我們構(gòu)建三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),明確職責(zé),強(qiáng)化責(zé)任,齊抓共管,整體聯(lián)動(dòng),確保校本教研不走過程,務(wù)求實(shí)效。(見附件1)

二是確保校本教研制度,科學(xué)規(guī)范,便于操作

“沒有規(guī)矩,不成方圓”,建立健全必要、合理、科學(xué)的校本教研規(guī)章制度,是保證學(xué)校校本教研制度化開展,規(guī)范化操作,實(shí)效化運(yùn)行的有力保障。

我們?cè)?004年9月還建立了具有本校特色的一系列配套制度,如:專業(yè)引領(lǐng)保障制度,合作交流互助制度,學(xué)習(xí)實(shí)踐反思制度,校本課程開發(fā)制度,集體備課制度,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與指導(dǎo)教學(xué)研究制度,教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等,將其匯編成冊(cè),教師人手一冊(cè),反復(fù)學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì),全面落實(shí)。

3、校本課程開發(fā)(此項(xiàng)8分,自評(píng)8分)

我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定切實(shí)可行的《校本課程開發(fā)工作方案》和《校本課程評(píng)審辦法》,本著“校本課程要有利于學(xué)校辦出特色,要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,學(xué)生實(shí)際、地域特點(diǎn),更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)”的原則,充分利用本地人文環(huán)境、地方 特色、名人古跡、物質(zhì)資源等優(yōu)勢(shì),分冊(cè)編好1-6年級(jí)校本課程名冊(cè)綱要,開發(fā)出課改年級(jí)實(shí)用校本課程4套共 課時(shí),深受學(xué)生、教師喜愛,得到家長(zhǎng)社會(huì)充分認(rèn)可。

4、研究性學(xué)習(xí)的開放與實(shí)施(此項(xiàng)7分,自評(píng)7分)

我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),以學(xué)生喜聞樂見的學(xué)校生活、社會(huì)生活為基礎(chǔ),立足于探索教師如何有效指導(dǎo)小學(xué)生課內(nèi)外主動(dòng)性學(xué)習(xí),變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究性學(xué)習(xí),提高綜合學(xué)習(xí)能力,我們確立五、六年級(jí)學(xué)生為研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象,以科學(xué)(自然)課為主要載體,開設(shè)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí),主要解決科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),社區(qū)服務(wù)活動(dòng),勞動(dòng)技術(shù)教育,信息技術(shù)教育之間的配合問題,實(shí)驗(yàn)成果形式主要以學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、科技小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作以及論文、教師工作檔案為主,教師課例、納入學(xué)生評(píng)定與教師考核評(píng)比范疇,其成效顯著。

篇五 中小學(xué)教師狀況及基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)查目的和方法

目前,基礎(chǔ)教育整體仍處于轉(zhuǎn)型期,包括傳統(tǒng)教學(xué)觀念向現(xiàn)代化教育理念的轉(zhuǎn)變,舊教材向新教材轉(zhuǎn)變,以灌輸、接受為主的教學(xué)方式向自主、探究、合作的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教具向現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,學(xué)生由消極被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師是新課程的具體實(shí)施者,教師的素質(zhì)直接影響著新課程的實(shí)施,及時(shí)了解我縣中小學(xué)、幼兒園教師及教學(xué)的情況,有助于有的放矢地把新課程改革推向深入,進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、教師基本情況

⑴性別和年齡結(jié)構(gòu)

⑵學(xué)歷情況

⑶職稱結(jié)構(gòu)

具有中級(jí)以上職稱的教師占65%多,以成為主體,但高級(jí)職稱比例偏低。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中加大教育科研力度,探索新課程理念下的教學(xué)新路,注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多出教學(xué)、教研成果。

2、教育教學(xué)及教育科研狀況

⑴教師任教情況

結(jié)果發(fā)現(xiàn)四分之一多的教師專業(yè)不對(duì)口,教非所學(xué),學(xué)非所用。絕大多數(shù)小學(xué)教師為兼職教師,很大一部分農(nóng)村小學(xué)校點(diǎn)教師存在一人把一班的現(xiàn)象(即教這個(gè)班的所有學(xué)科),兼職即牽扯教師精力,增大工作量,又從一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。從上述兩方面就能明顯呈現(xiàn)出加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育和我縣正在實(shí)施的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及學(xué)區(qū)一體化建設(shè)的必要性和緊迫性。

⑵教育科研情況

申報(bào)自己的科研課題并實(shí)驗(yàn)(上級(jí)教育行政、業(yè)務(wù)主管部門認(rèn)可的)

承擔(dān)科研課題并實(shí)驗(yàn)(上級(jí)教育行政、業(yè)務(wù)主管部門批準(zhǔn)的)

2 3 4 5

論文

發(fā)表(正規(guī)教育刊物)

獎(jiǎng)勵(lì)(上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門)

三、思考和建議

1、為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái),全面提高中小學(xué)教師的素質(zhì)

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊,縣城中小學(xué)教師整體素質(zhì)較高,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師整體素質(zhì)較低,而新課程的實(shí)施和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的期待對(duì)教師又提出了更高的要求。一方面是知識(shí)結(jié)構(gòu),教師不但具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),還應(yīng)該了解學(xué)科前沿知識(shí),不斷擴(kuò)大與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域;另一方面是能力結(jié)構(gòu),不但表現(xiàn)為一般的教學(xué)能力,還要具有現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科課程的整合能力,組織研究性學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐的能力,指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)教師非常希望提高自己的教學(xué)水平、科研水平,渴望交流與合作,特別是農(nóng)村學(xué)校的教師要求則更迫切。對(duì)于教師的這種需要,各級(jí)教育行政、業(yè)務(wù)主管部門可以采取具體措施,如提供一個(gè)城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流的平臺(tái),建立縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)誼制度(各鄉(xiāng)鎮(zhèn)可充分利用學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀師資),聯(lián)誼學(xué)校雙方每年選派教師,定時(shí)到對(duì)方學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流,不斷提高教學(xué)能力;事先確定時(shí)間和地點(diǎn),確定要研討的教學(xué)問題舉辦研討會(huì),使教學(xué)中存在的問題能及時(shí)解決,使新的教育思想得到傳送,先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到交流,教學(xué)資源得到共享。搭建這樣的平臺(tái),不僅使學(xué)校建立一種新的學(xué)習(xí)機(jī)制,更重要的是可以督促教師去學(xué)習(xí)、去反思、去主動(dòng)發(fā)展自己。這無(wú)論對(duì)于教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng),還是對(duì)農(nóng)村學(xué)校的未來發(fā)展都是重要的。這種交流應(yīng)是長(zhǎng)期的而不是短暫的,是實(shí)質(zhì)性的而非形式化的。只有當(dāng)農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)提高了,全縣的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)才會(huì)提高。

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篇六 材料成型工藝基礎(chǔ)教學(xué)分析報(bào)告

材料成型工藝基礎(chǔ)教學(xué)分析報(bào)告

要實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造2025的目標(biāo),必須推進(jìn)信息技術(shù)與制造技術(shù)深度融合,推動(dòng)制造技術(shù)往高端和智能方向發(fā)展,才可實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)。人才是前進(jìn)的動(dòng)力,是力量的源泉。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的最大基地,對(duì)人才的培養(yǎng)和教育不能與社會(huì)脫節(jié),不能閉門造車,否則跟不上時(shí)代的發(fā)展。課程的教學(xué)如果不改革,繼續(xù)墨守成規(guī),培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法盡快投入工作,企業(yè)又將花費(fèi)巨大的人力和物力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的要求,無(wú)形中增加社會(huì)的成本。因此,我們必須要對(duì)教育課程做出相適應(yīng)的改革。

文華學(xué)院機(jī)械專業(yè)以學(xué)生為本,尊重學(xué)生個(gè)體的差異性,制定因人制宜的培養(yǎng)方案,在培養(yǎng)學(xué)生過程中重視實(shí)踐培養(yǎng),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力,打造本專業(yè)的優(yōu)勢(shì),突出本專業(yè)的特色。文華學(xué)院的機(jī)械專業(yè)在重視實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)同時(shí)加強(qiáng)理論教學(xué),盡可能做到理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。本專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型本科人才,利用自身的實(shí)驗(yàn)室大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、開拓的創(chuàng)新精神,材料成型工藝基礎(chǔ)課程結(jié)合本校數(shù)字化建設(shè),依靠金工實(shí)訓(xùn)中心和三維數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室,引入數(shù)字化和實(shí)踐化教學(xué),真正讓學(xué)生體會(huì)材料不同成型工藝的魅力,讓自己所學(xué)的知識(shí)融入實(shí)踐中,在操作中強(qiáng)化理論知識(shí),又使得理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作,既加強(qiáng)了學(xué)生的理論知識(shí)掌握,又讓學(xué)生提高自身的實(shí)際動(dòng)手能力。

1 課程的教學(xué)改革必要性

材料成型工藝基礎(chǔ)作為本校機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,涉及到除機(jī)加工以外的各種冷、熱加工工藝,包括:鑄造、塑性成形(鍛造和沖壓)、焊接以及其他成型方法。本課程不僅讓學(xué)生了解到材料成型工藝的基礎(chǔ)知識(shí),又要讓學(xué)生知道未來成型工藝的發(fā)展趨勢(shì)。為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量,必須對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等多面進(jìn)行有效的合理改革。

材料成型工藝基礎(chǔ)課程隨著制造業(yè)的飛速發(fā)展,工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新型材料和新技術(shù)、新工藝的不斷更新,其課程的內(nèi)容日益豐富。此課程信息量大,內(nèi)容多龐雜,重點(diǎn)不突出。如何在有限的40 學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱的規(guī)定目標(biāo),成為一個(gè)難題。目前,課程的教學(xué)采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué),即使采用多媒體和模具教學(xué),也難以擺脫目前的尷尬境地。加上機(jī)械專業(yè)的`學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性較差,這些教學(xué)方法和手段難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

本課程的主要考核采用開卷命題型考試,題型多采用填空題、簡(jiǎn)答題、綜合題、選擇題等形式,試卷題型豐富,涉及知識(shí)面廣,考核學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的能力。但是基于課程內(nèi)容多,采用開卷考試。因此,對(duì)于那些平時(shí)不上課或上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生,只要考前突擊看書,便可順利通過。顯然,這與我們?cè)O(shè)置本課程的教學(xué)初衷大相徑庭,學(xué)生不能真正掌握知識(shí),對(duì)能力的培養(yǎng)起不到作用。

2 課程的教學(xué)改革目標(biāo)

文華學(xué)院的機(jī)械類專業(yè)以實(shí)踐化教育為專業(yè)特色,校企聯(lián)合培養(yǎng),每年根據(jù)就業(yè)情況和社會(huì)所需人才不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案,優(yōu)化課程設(shè)置,如對(duì)目前企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用的各種成型工藝展開對(duì)應(yīng)的軟件設(shè)計(jì),每種教學(xué)軟件都可以案例為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目展開軟件的技能訓(xùn)練。本校的材料成型工藝基礎(chǔ)課程結(jié)合了三維數(shù)字化和實(shí)踐化教育這一特色,運(yùn)用各種三維教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)室硬件展開不同材料成型工藝的技能訓(xùn)練。機(jī)械專業(yè)的材料成型工藝基礎(chǔ)不像材料成型專業(yè)將其作為核心課程,機(jī)械類專業(yè)學(xué)時(shí)短,只能簡(jiǎn)單介紹各類材料成型工藝,工藝設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)工藝性,在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)最大程度讓學(xué)生全面掌握材料成型工藝。在整個(gè)教學(xué)過程中,必須認(rèn)識(shí)到本學(xué)院的學(xué)生與其他高校的學(xué)生差異性,更應(yīng)提高學(xué)生的積極性、參與性,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。不僅要培養(yǎng)他們的理論知識(shí)學(xué)習(xí),更要注重他們的實(shí)際動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì),提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力,做一名職業(yè)性、全能型的優(yōu)秀人才,才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

3 課程的教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)

3.1 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容的改革是建立在熟悉書本知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上,不是盲目毫無(wú)根據(jù)的刪減,并且要結(jié)合現(xiàn)在材料成型工藝在實(shí)際中的應(yīng)用和最新研究進(jìn)展做出的正確調(diào)整。并結(jié)合文華學(xué)院的應(yīng)用性定位和機(jī)械專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域,以及考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行嘗試。首先我們看看這門課程的教學(xué)任務(wù):通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)對(duì)金屬的鑄造成形、金屬的塑性成形、金屬焊接成形和材料的其他成形的基本過程有較深入的理解,掌握基本原理和規(guī)律。初步掌握根據(jù)工件的材質(zhì)、性能和使用要求能夠選擇其成形方法,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和以后的科技實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。

這門課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)中等復(fù)雜件能進(jìn)行鑄造工藝設(shè)計(jì),鍛壓工藝設(shè)計(jì)和焊接工藝設(shè)計(jì),了解高分子、粉末冶金、陶瓷等材料的成形工藝。根據(jù)這個(gè)最基本的要求,在教學(xué)過程中可以弱化不易理解和并不實(shí)用的理論內(nèi)容。這些內(nèi)容不是機(jī)械專業(yè)的研究重點(diǎn),在講解內(nèi)容根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容,深入淺出,通俗易懂。因此,根據(jù)內(nèi)容的調(diào)整要制定新的教學(xué)大綱,才能對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容有較大的正確改進(jìn)。

3.2 教學(xué)方法改革

各種材料成形工藝(鑄造、焊接、鍛造等)在金工實(shí)習(xí)中已經(jīng)操作過,但是理論內(nèi)容講解比較滯后,學(xué)生未能真正理解體會(huì)到各種成形方法的實(shí)質(zhì)。在講解有關(guān)成形工藝有關(guān)基本概念內(nèi)容時(shí),可將課堂放在實(shí)訓(xùn)中心,學(xué)生身臨其境會(huì)回憶自己曾經(jīng)操作的成型工藝,不僅強(qiáng)化金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容,又可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

利用學(xué)校三維數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生利用各種三維軟件進(jìn)行零件造型,動(dòng)畫仿真加工過程演繹。學(xué)生可自選三維軟件,生成加工程序,進(jìn)行加工模擬和后置處理。工藝加工過程在課堂講的天花亂墜也沒動(dòng)態(tài)演繹來的形象、真實(shí)。如圍繞鑄造加工可安排零件的建模、鑄造加工仿真訓(xùn)練,使學(xué)生熟悉掌握軟件技能,有體會(huì)到鑄造加工工藝的真實(shí)性。運(yùn)動(dòng)仿真完成,讓學(xué)生在金工實(shí)訓(xùn)中心零件加工,在實(shí)踐中得到鍛煉。在三維數(shù)字化設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)中既鍛煉了軟件的技能,又強(qiáng)化了所學(xué)的專業(yè)知識(shí),同時(shí)得到實(shí)際鍛煉。

這種數(shù)字化和實(shí)踐性教學(xué),三維設(shè)計(jì)和理論知識(shí)相互融合、相互影響。既強(qiáng)化理論知識(shí),又加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用,在實(shí)例中鍛煉了學(xué)生的三維數(shù)字化設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)學(xué)生既具有強(qiáng)大的理論知識(shí)基礎(chǔ),又有很過硬的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.3 教學(xué)考核改革

以前,評(píng)判學(xué)生主要以卷面成績(jī)?yōu)橹?70%),這種考核方式很片面,對(duì)學(xué)生的考核不夠全面。這種考核變成了學(xué)生考前突擊應(yīng)付考試,甚至考試只帶打印的復(fù)習(xí)資料連書本都不帶的局面。因此,調(diào)整教學(xué)大綱,實(shí)行新的考核方式。通過新舊考核方式對(duì)比發(fā)現(xiàn):卷面分?jǐn)?shù)比重減輕,更注重對(duì)能力的考核,考核內(nèi)容和形式更加全面和多樣化。考核方式可在一定程度上解決目前尷尬的局面,提高學(xué)生的主動(dòng)性,積極參與課程學(xué)習(xí)中,提高自身的能力。教師也更加全面認(rèn)識(shí)了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生做出更加客觀的評(píng)判??傊獜母旧辖鉀Q以教師為主體的教學(xué),使學(xué)生作為主體參與教學(xué)過程。

4 結(jié)束語(yǔ)

材料成型工藝基礎(chǔ)的實(shí)踐化和數(shù)字化教學(xué),打破原來的傳統(tǒng)課堂教學(xué),為課程的教學(xué)注入新鮮活力。實(shí)踐化和數(shù)字化教學(xué)的引入使得材料成型工藝基礎(chǔ)的教學(xué)更加貼近實(shí)際,可使學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)不同成型工藝,實(shí)現(xiàn)各種成型工藝的動(dòng)畫仿真與演繹,將理論與實(shí)踐結(jié)合的更加緊密。考核形式多樣化,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不再是應(yīng)付性對(duì)待本課程,也使得老師全面地多角度認(rèn)識(shí)學(xué)生,更加客觀評(píng)判學(xué)生。

基礎(chǔ)教學(xué)報(bào)告6篇

基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估自查報(bào)告我校于2002年6月申請(qǐng)創(chuàng)建湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校,11月順利通過評(píng)估驗(yàn)收,2003年元月授予“省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?!狈Q號(hào)?!?
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  • 農(nóng)村基礎(chǔ)教育報(bào)告7篇61人關(guān)注

    在深化基礎(chǔ)教育的今天,西部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),就起存在的現(xiàn)狀和矛盾,仍具迫切性和嚴(yán)重性。要推行全面的基礎(chǔ)教育改革和取得中國(guó)教育事業(yè)的全面性勝 ...[更多]

  • 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告大一(11篇范文)
  • 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告大一(11篇范文)60人關(guān)注

    基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文篇一基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容主要有:1、如何填制原始憑證,它是讓實(shí)訓(xùn)者對(duì)發(fā)生的業(yè)務(wù)以一種憑證的形式進(jìn)行記錄,并能夠正確地填寫業(yè)務(wù)發(fā)生情況。2 ...[更多]

  • 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告新的(11篇范文)
  • 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告新的(11篇范文)45人關(guān)注

    基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告新的篇一在實(shí)習(xí)結(jié)束后,我寫下了我的實(shí)習(xí)報(bào)告,希望我的這篇大學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告可以給各大高校會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生作為參考范文。實(shí)習(xí)的第一天,剛好是工人 ...[更多]

  • 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容(11篇范文)
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    基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容篇一今天是我實(shí)習(xí)的第一天,來到學(xué)校的財(cái)務(wù)管理辦公室剛開始我只能在旁邊看,會(huì)計(jì)師做各種會(huì)計(jì)報(bào)表,原始憑證,財(cái)務(wù)報(bào)告,編制財(cái)務(wù)報(bào)告,核對(duì)現(xiàn)金日記賬 ...[更多]

  • 2023年基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告(十五篇)
  • 2023年基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告(十五篇)39人關(guān)注

    基礎(chǔ)教育是國(guó)之根本,基礎(chǔ)教育調(diào)查可以更好地了解我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,從而更好地進(jìn)行改善。一、調(diào)研背景改革開放以來,我國(guó)人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就。然 ...[更多]

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